教育部發布《關于做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知》針對線上教學，教育部提出各地進一步做好線上教育教學，進一步規范線上教育存在的諸多問題，推進教育教學改革的要求。

解決線上教學“教什么”“怎樣教”問題線上教學老師要教什么，是否跟課堂教學內容及進度同步，“怎樣教”等問題，一直是老師們困惑的地方，針對這些問題，教育部給出明確指導：

1、教育教學方式要創新線上教育嚴禁搞“一刀切”，正確區分線上教學與線下教學的不同，不得要求所有教師都錄課，開直播，也不得要求學生每天“打卡”。要推進線上優秀教學資源的共享。

2、教學內容要多樣化正如教育部所言，在線教學是廣義的這習，要和狹義的課堂教學區分開，不僅不能像課堂教學那樣排滿，而且還要結合戰“疫”先進事跡加強愛國主義教育、安全教育、心理健康教育等，另外加強體育鍛煉、做好近視防控更加重要。

針對教育部對教學方式和教學內容的進一步規范，那么各地教育部門又是怎樣做的呢?廣東、安徽、上海、河南、黑龍江、四川等地紛紛出新規，一些地方的老師創新教學內容贏得家長稱贊。

一、廣東和黑龍江嚴格限制學生在線學習時間廣東和黑龍江的中小學生，3月2日中小學生云集官方教育云課堂，實現線上課程每節一般不超過20分鐘，小學每天線上教育時間原則上不超過2小時，初中高中原則上不超過3小時。

在創新教學內容方面，廣東各地學校，積極開展愛國教育，上好第一課，雖然學生不能返校，但多地小學生一大早就穿好校服，戴好紅領巾，隔著屏幕，唱國歌，敬隊禮。表達對祖國的熱愛。還有的學生利用云課堂資源，學習了新冠肺炎的自我防護課程等，拓寬了學習內容。

黑龍江梳理了不具備線上學習條件的學生，做到各地“一生一案”，確保學生學習水平。

二、安徽和上海實現統一教學資源，同一學段的學生同步教學。實行線上教學以來，很多地區的學生線上教學各自為政，各顯神通，單打獨斗，這就造成了教學資源和教學進度等方面的不均衡，更好多地老師還存在著將課堂教學照搬線上教學的方式。

而安徽和上海在決定3月2日起開展線上教學時，卻很好地打破了各地線上教學不同步的亂象，實現了同一學段，同一課表，同一進度，同一授課老師，電視、網絡兩種方式同步進行教學，而各校任課老師同步聽課，做好課后答疑和個別輔導工作。

這一教學方式，不僅可以有效控制線上教學的時間，也解決了學生學習問題的個性答疑。

同時，安徽除規定了高中每天線上學習不超過180分釧、小學不超過60-80分鐘，中學不超過150分鐘外，還提出初中作業不得超過小時，高中不超過2小時，嚴禁要求學生家長每日打卡等問題，贏得當地學生的稱贊。

和安徽一樣規范了網上學習時間、不得給家長增加負擔的還有四川等地。

三、河南嚴禁給老師直播刷禮物，某校小學生一周學做一菜，個個變身小廚神。河南針對本地線上教育存在的問題，要求各級各類學校自查自糾，提出靈魂四問：

1、是否合理控制使用APP，是否存在搞題海戰術，排名等增加學業負擔現象。

2、給學生發布的學習內容是否健康有益。

3、教師直播是否實名制、備案制。

4、是否存在利用APP在直播課程中打賞行為。

特別提出嚴禁教師網上授課要求學生刷禮物或者接受學生打賞等行為，杜絕了新的線上教學亂象產生。

河南焦作一小學的老師創新教學內容，給每個小學生留下了“每周學做一個菜”的作業，孩子積極參與，幫助忙于工作的家長準備飯菜，有的小學生現在已經會做四菜一湯了，令家長們感到無比欣慰，紛紛拍手稱贊。

總之，各地開展線上教學是第一次，如何快速的調整“教什么”“怎樣教”的問題，如何創新教學方式、方法，創新教學內容，推進教學改革，需要教學部門和廣大師生共同配合，共同努力， 而以上這些地區的新做法也值得各地借鑒。

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