對(duì)于很多雙職工家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何接送孩子以及安排放學(xué)后的時(shí)間，一直是難題。此前在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示，各地要推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，在時(shí)間安排上，要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。近期已有多地陸續(xù)推出了義務(wù)教育階段課后延時(shí)服務(wù)，家長(zhǎng)們對(duì)此有什么期待?

近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1605名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，92.9%的受訪家長(zhǎng)期待落實(shí)好學(xué)生課后服務(wù)。72.7%的受訪家長(zhǎng)希望可以在課后延時(shí)安排課業(yè)輔導(dǎo)和答疑。對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)，受訪家長(zhǎng)比較關(guān)注的問(wèn)題是：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內(nèi)容安排是否充實(shí)(60.6%)和時(shí)間能否高效利用(57.3%)。

受訪家長(zhǎng)中，孩子在小學(xué)低年級(jí)的占48.8%，在小學(xué)中年級(jí)的占32.0%，在小學(xué)高年級(jí)的占12.2%，初中的占5.1%，高中的占2.1%。

92.9%受訪家長(zhǎng)期待落實(shí)好課后服務(wù)

胡芳(化名)的孩子在深圳某小學(xué)上四年級(jí)，最近學(xué)校開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，4點(diǎn)放學(xué)后休息30分鐘，4:30-5:50是課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，主要用來(lái)讓學(xué)生完成作業(yè)。

吉林長(zhǎng)春某初中教師劉婷(化名)所在的學(xué)校最近開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生延遲到6點(diǎn)放學(xué)，初一、初二以自習(xí)和答疑的方式進(jìn)行，初三安排了老師講題，語(yǔ)、數(shù)、外每周一節(jié)，其他科目每?jī)芍芤淮巍?ldquo;目前初一、初二采取的是自愿參加，差不多報(bào)名了一半，初三是動(dòng)員都參加”。

秦雅(化名)的孩子現(xiàn)在在北京上小學(xué)四年級(jí)，目前學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，但她聽(tīng)說(shuō)其他區(qū)已經(jīng)開(kāi)始了課后延時(shí)。秦雅表示，在課后延時(shí)服務(wù)上，她比較關(guān)心如何安排這段時(shí)間，“是讓老師看著學(xué)生完成課后作業(yè)，還是上興趣課、體育課?”

調(diào)查中，57.0%的受訪家長(zhǎng)表示孩子所在學(xué)校有課后服務(wù)。

92.9%的受訪家長(zhǎng)期待落實(shí)好學(xué)生課后服務(wù)，其中49.9%的受訪家長(zhǎng)表示非常期待。

交互分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的期待度更高(94.9%)，然后是小學(xué)中年級(jí)(93.0%)和小學(xué)高年級(jí)(90.8%)。

“很多學(xué)校放學(xué)時(shí)間都延遲了一個(gè)小時(shí)，但感覺(jué)4:30放學(xué)對(duì)于雙職工家庭來(lái)說(shuō)，還是有接孩子的困難。”秦雅說(shuō)，開(kāi)展課后服務(wù)，讓孩子在這段時(shí)間完成作業(yè)，也可以減少家長(zhǎng)下班后輔導(dǎo)孩子作業(yè)的問(wèn)題，但她也關(guān)心，是否能讓孩子有更多的文體活動(dòng)時(shí)間，“現(xiàn)在放學(xué)后，我會(huì)帶孩子在小區(qū)里活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，不知道學(xué)校能不能也安排一些戶外活動(dòng)”。

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)，受訪家長(zhǎng)比較關(guān)注的問(wèn)題有：孩子人身安全能否保證(62.0%)、內(nèi)容安排是否充實(shí)(60.6%)和時(shí)間能否高效利用(57.3%)。其他方面還有：是否能帶孩子戶外活動(dòng)(43.8%)、能否符合孩子興趣(40.1%)、師資力量是否跟得上(38.6%)、時(shí)間能否和下班時(shí)間銜接(37.8%)以及是否收費(fèi)(23.2%)等。

56.8%受訪家長(zhǎng)期待通過(guò)興趣班、晚延班等形式，延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間

胡芳告訴記者，在得知學(xué)校開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)后，身邊家長(zhǎng)都挺高興的，覺(jué)得可以從盯著孩子寫作業(yè)的任務(wù)中解脫出來(lái)。不過(guò)，在進(jìn)行了兩周多的課后延時(shí)后，胡芳感覺(jué)孩子在課后延時(shí)時(shí)間段里，寫作業(yè)的效率并不高，“一問(wèn)才知道，班上有同學(xué)聊天或者玩耍，影響了其他人。雖然有老師來(lái)維持紀(jì)律，但老師在教室里管教學(xué)生，多少也會(huì)影響到其他學(xué)生”。

胡芳覺(jué)得，現(xiàn)在課后延時(shí)的方式，是由一個(gè)老師來(lái)看著一個(gè)班的孩子完成作業(yè)，但老師很難顧及到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，“的確有自律性強(qiáng)的學(xué)生，可以在這個(gè)時(shí)間段里完成作業(yè)。但大部分孩子，已經(jīng)上了一整天課，還要繼續(xù)老老實(shí)實(shí)坐在椅子上一兩個(gè)小時(shí)，也是有難度的”。

“如果能安排一些興趣班或其他活動(dòng)，也許可以讓課后延時(shí)服務(wù)更加豐富。”胡芳說(shuō)。

秦雅期待可以規(guī)劃好課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間，“最好能劃分一下課時(shí)，安排更加豐富的活動(dòng)，可以有自習(xí)、答疑課，還可以有一些興趣班和體育課，讓學(xué)生在學(xué)校有更多活動(dòng)空間，發(fā)展文體興趣”。

對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)，72.7%的受訪家長(zhǎng)希望可以安排課業(yè)輔導(dǎo)和答疑，69.7%的受訪家長(zhǎng)希望老師可以指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。家長(zhǎng)期待的其他形式還有：培養(yǎng)興趣愛(ài)好(56.2%)、進(jìn)行體育鍛煉(50.8%)、自由閱讀(44.2%)和參與社會(huì)實(shí)踐(27.8%)等。

劉婷說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有提供晚飯，有的延時(shí)課要到6點(diǎn)才結(jié)束，學(xué)生們?cè)倩丶页燥埦蜁?huì)比較晚。還有的學(xué)生，家長(zhǎng)給安排了校外輔導(dǎo)課，只能相應(yīng)地錯(cuò)后時(shí)間。這些原因?qū)е乱徊糠謱W(xué)生不愿意參加校內(nèi)的課后延遲。

“對(duì)于老師、尤其是班主任來(lái)說(shuō)，也增加了很多工作量。”劉婷期待，在開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的過(guò)程中，能夠?qū)處熖峁┮恍┍匾闹С趾捅Ｕ稀?/p>

“我聽(tīng)說(shuō)有的地方引入社會(huì)力量參與到學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)，孩子們可以選一些課程，比如科技類的機(jī)器人、汽車制造知識(shí)，或者是國(guó)粹文化賞析等，我覺(jué)得這種模式挺好的。”秦雅感覺(jué)，可以通過(guò)與高校、社會(huì)組織建立合作，開(kāi)設(shè)一些校本課程，同時(shí)也要增加師資力量，分擔(dān)老師們的授課壓力，“采用學(xué)校在編老師和大學(xué)生志愿者、社會(huì)教師相結(jié)合的方式，減少老師的壓力，在這個(gè)過(guò)程中需要做好資質(zhì)審核”。

如何安排好課后延時(shí)服務(wù)?調(diào)查中，56.8%的受訪家長(zhǎng)期待通過(guò)興趣班、晚延班等形式，延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，54.7%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校安排值班老師，提供托管服務(wù)。其他方面還有：鼓勵(lì)社會(huì)組織、志愿者參與課后服務(wù)(47.2%)，財(cái)政補(bǔ)貼支持教師開(kāi)展校本課程和課后輔導(dǎo)(44.9%)，學(xué)校允許彈性放學(xué)，便于家長(zhǎng)接送(40.6%)，學(xué)校嚴(yán)把關(guān)、選擇優(yōu)質(zhì)的校外機(jī)構(gòu)開(kāi)展課后服務(wù)(33.0%)，支持少年宮、兒童活動(dòng)中心等公益場(chǎng)所，安排文體活動(dòng)(30.8%)等。

西南大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)唐智松建議，在課后延時(shí)服務(wù)上，采取彈性的時(shí)間，在這段時(shí)間里，不要再增加文化課學(xué)習(xí)，而是安排文體活動(dòng)、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)或體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“學(xué)生課后這段在校時(shí)間，應(yīng)該重視教師的安排，給予和正常課程安排對(duì)等的酬勞，同時(shí)根據(jù)學(xué)生人數(shù)，適當(dāng)增加人員。要組織好課后延時(shí)，科學(xué)地增加學(xué)校人員編制和合理地處理經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，解決好現(xiàn)在家長(zhǎng)面臨的教育負(fù)擔(dān)問(wèn)題”。

(記者 孫山)

標(biāo)簽： 義務(wù)教育 延時(shí)服務(wù) 家長(zhǎng)